買家的誠意相當大，三個條件也是人家家里盡全力才能搞定的。
拿景山公園管理處的那兩個崗位來說，寶根就絕對就不會放棄。
1960年在京城幫一個毫無貢獻的路人拿到一個正式編制，那家人也是冒了不小風險的。
可學校死卻不松口！
寶根和其他十一個各年級特等學生都是“禁售名單”上的。
誰叫他當初參加特等生考試時表現(xiàn)得太過妖異。
學校就指著這些特等生帶動整個甲班往前沖，哪里會讓他們跑到最差的丁班去？
初代景川學校的領(lǐng)導們各個后頭都通著天，誰拿他們都沒辦法。
但寶根卻沒有泄氣。
因為六個年級的十二個特等生和十來個表現(xiàn)最好的優(yōu)秀生都被通知，從4月15日起去東高房胡同小學的一間教室上大課。
為期十天。
教學內(nèi)容是新編出來的，涉及教學內(nèi)容從一年級到六年級的都有，低年級的學生聽不懂高年級的內(nèi)容也不要緊。
這十天教學的主要目的是為了測試，哪些高年級內(nèi)容在經(jīng)過修改調(diào)整后適合低年級的好學生提前學習。
景川小學教改的第一步正是要將小學六年壓縮為五年。
從小蘇州胡同到司廳小學比到東高屋胡同小學遠了大概五六百米。
東高屋胡同小學很小，看著像是直接開設(shè)在胡同里的。
小學門口已經(jīng)掛起了兩塊門牌。
分別是東高屋胡同小學和景川小學部。
大概是因為天上掉餡餅的原因，寶根發(fā)現(xiàn)他遇到的所有人都挺開心的。
——可惜你們開心早了。
寶根暗自吐槽。
等景川小學正式開學，除了部分優(yōu)秀老師和學生外，剩下的人會繼承東高屋胡同小學的牌子在原地辦學。
小學部和中學部會直接搬到騎河樓一帶辦學。
這次為了實驗改過的教綱，錦川學校的教研室開設(shè)了兩個臨時特等班。
初中部的設(shè)在91中，小學部的設(shè)在東高胡同小學。
寶根數(shù)了數(shù)整個班加上他一共才三十一個學生，而教室后頭擠滿了來聽課的教研室和人教的老師。
這三十一個小學生當中，有來自一年級的兩人，二年級的四人、三年級的三人，剩下的全是四到六年級的優(yōu)等生。
看到教室后面坐的老師居然比全班人數(shù)還多，所有的小學生們都感到異常緊張大氣都不敢出。
可寶根卻看著那些老師們開心的笑了。
簡直是天助我也！
第一節(jié)語文課，負責上課的是對集中認知極有研究的馬老師。
在經(jīng)過簡短的介紹之后，馬老師立即開始隨堂測試各年級小學生掌握著文字平均水平。
在這個課堂上收集到的各年級平均值，將作為以后各年級小學生的識字頂級水平來參考。
二年級學生得到的卷子上幾乎全是繁體字，多達兩百多個。
寶根需要給這些文字注音，并寫出其簡體字來。
寶根乖乖的按照自已的實際水平進行書寫，因為這些內(nèi)容涉及到陳玉華的教學內(nèi)容，他不能讓別人質(zhì)疑陳玉華的家教水平。
字跡也是寫的相當工整。
卷子收上來，所有老師一起評分，很快得出了結(jié)論。
在二年級這個檔次，寶根獨樹一幟，一馬當先。
接下來測試的是跨年齡段的知識掌握。
比如詩詞默寫和造句。
寶根的卷子是馬老師和另一位資格極深的語文老師一起看的。
詩詞默寫題，鋤禾。
卷子上的四句五字詩寫得工工整整的，乍一看去果然有陳玉華老師的四五分水準。
就小學生這個年齡段來說，這種字跡已經(jīng)算得上是賞心悅目了。
兩位老師輕輕的點頭，這字跡確實不錯。
“鋤禾日當午，汗滴……誒，錯了啊！”
兩位老師哭笑不得的互相對視了一眼，這么簡單的詩，怎么這孩子都記錯了？
看看這孩子寫的是什么！
【鋤禾日當午，學習好辛苦。讀了一上午，還有一下午！】
這是跟誰學的偷懶打油詩。
馬老師笑了笑，沒有太過在意，認為寶根可能就是被一些不好的學生影響了。
但另一位鄭老師卻不一樣，她覺得寶根這個孩子的品性可能還需要考察一下。
這詩也是能寫給老師看的？！
二年級的造句要求是四個頭，頭兩個詞都還挺好。
直到第三個【馬上】造句。
寶根的答案是：我騎在馬上下不來了。
倆老師搖頭——怎么會犯那種普通學生才犯的錯誤？
最后一個用【但凡.....也.....】造句。
寶根的答案是：但凡我有一點本事，也不至于一點本事都沒有。
哭笑不得的馬老師想了半天還是準備打√，可鄭老師卻直接打了×，還批了四個字“狗屁不通”。
鄭老師寒著臉站起來，直接走上講臺。
“張寶根同學，你站起來。”
寶根乖乖的站了起來。
“剛才低年級的第二輪測試里，就你的分數(shù)最低，連一年級的同學都拿到了九十分，而你才剛剛及格。”
“我之前看過你的卷子，你的學業(yè)水平怎么會掉得這么快？”
“是不是在被選中特等生之后，就開始驕傲自滿了？！嗯！”
“你要知道學習這件事向來是逆水行舟，不進則退。”
“當你還在原地沾沾自喜的時候，人家早就【輕舟已過萬重山】了！”
“你抬起頭來看著老師，回答我，剛才老師說的這句【輕舟已過萬重山】你聽懂了沒？”
寶根“慚愧”點頭。
“聽懂了？那你說老師是什么意思？”
“那個，老師您的意思是，輕舟已過萬重山，低頭一看沒上船......。”
學生們頓時發(fā)出一陣悶笑，后頭的幾個老師也差點沒憋住，鄭老師手里的粉筆已經(jīng)斷成了兩節(jié)......。
不少老師對著寶根微微搖頭，但卻有一個坐在角落里三十出頭的女老師看著寶根若有所思。
語文課后是數(shù)學課（新小學不叫算術(shù)了），寶根的表現(xiàn)依舊穩(wěn)定——時不時的就會出個洋相，但二年級和部分三年級的基礎(chǔ)題卻是怎么考都會。
連續(xù)三天下來，幾乎所有老師都產(chǎn)生了一個觀點——張寶根按部就班學習的能力還是可以的，但說是特等生那種天才卻有些夸張了。
綜合評價：不過如此。
第五天，得到伊老師通知的買家再次努力了一次。
他們沒想到這一次校方居然真的松了口。
誰都不會認為一個八歲小孩這么能演。
除了一個人。
江媛看著最新出爐的丁班名單，搖頭笑了。